1月8日訊 目前正在上海做青訓(xùn)的前國(guó)腳楊旭接受了《東方體育日?qǐng)?bào)》的采訪。
楊旭開(kāi)辦的朝日足球俱樂(lè)部此前推出了由U12、U9兩個(gè)年齡段小球員參加的有關(guān)“運(yùn)控帶”專項(xiàng)培訓(xùn)班,中國(guó)足協(xié)主席宋凱親自來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)觀看。負(fù)責(zé)授課的五名教練員全部來(lái)自日本,他們或是退役的原職業(yè)球員,或在青少年足球人才培養(yǎng)方面積累豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青訓(xùn)教練。比如,教練員之一的冨田幸嗣是日本J聯(lián)賽俱樂(lè)部川崎前鋒球探部負(fù)責(zé)人,亦是該俱樂(lè)部原U10梯隊(duì)主帥。日本隊(duì)現(xiàn)役國(guó)腳三苫薰、久保建英、田中碧、板倉(cāng)滉亦都從該俱樂(lè)部青訓(xùn)體系中成長(zhǎng)的。
東方體育:當(dāng)天展示的訓(xùn)練,是不是很接近日本的青訓(xùn)模式?
楊旭:完全一樣。因?yàn)闀r(shí)間短所以說(shuō)就展示了一點(diǎn),但是這一點(diǎn)也足夠去震撼現(xiàn)場(chǎng)的所有人了。這是該俱樂(lè)部推出的由U12、U9兩個(gè)年齡段小球員參加的有關(guān)“運(yùn)控帶”專項(xiàng)培訓(xùn)班。值得注意的是,負(fù)責(zé)授課的五名教練員全部來(lái)自日本,他們或是退役的原職業(yè)球員,或在青少年足球人才培養(yǎng)方面積累豐冨經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青訓(xùn)教練。
東體:是否可以借鑒學(xué)習(xí)日本、韓國(guó)的足球發(fā)展模式?
楊旭:我覺(jué)得首先文化肯定是存在差異的,這是一定的。但是我覺(jué)得這個(gè)差異它大是大,但是足球是有規(guī)律可循的。我一直強(qiáng)調(diào)技術(shù),很多人都說(shuō)你光練技術(shù)沒(méi)用,你得會(huì)比賽,但那絕對(duì)是一起的,比賽和技術(shù)不能分開(kāi)。但是關(guān)鍵在于怎么把技術(shù)運(yùn)用到比賽上。那一年我看過(guò)皇馬,看過(guò)利物浦打曼城,持續(xù)靠場(chǎng)上壓迫,但是三次兩次把球一接手就反擊,反擊就進(jìn)球。我們提倡要練習(xí)這技術(shù),而不是說(shuō)我們從小不會(huì),我長(zhǎng)大也就不會(huì)了。我們從小不會(huì),我們確實(shí)要用這個(gè)方法去練,練完之后,正規(guī)比賽我們我們可能用得少,但是熱身比賽我們就去用。大家一直衡量比賽和訓(xùn)練,就是練訓(xùn)練,練比賽能用的,練能贏比賽的。這些東西永遠(yuǎn)不練,中國(guó)足球永遠(yuǎn)是那樣,碰到情況你只能防守反擊,永遠(yuǎn)就只能開(kāi)大腳,沒(méi)有任何意義。技術(shù)不違背,技術(shù)能力不違背,我只是覺(jué)得比賽用什么戰(zhàn)術(shù)而已,也不是說(shuō)比賽用這個(gè)戰(zhàn)術(shù)就不練技術(shù)了,這就不好了。
東體:日本退役球員愿長(zhǎng)時(shí)間地帶青少年的主要原因什么?
楊旭:我覺(jué)得首先是熱愛(ài),熱愛(ài)可以摒棄很多東西。因?yàn)樗麄兿矚g足球,他們喜歡把這些東西交給新的孩子們,所以說(shuō)他們就會(huì)放棄很多東西。第二,我一直說(shuō)不是一個(gè)日本教練就是一個(gè)好教練。現(xiàn)在很多教練和家長(zhǎng)就認(rèn)為“找個(gè)日本教練全包了”,我覺(jué)得并不是這樣??次覀兊母邩蚪叹?,他主要就負(fù)責(zé)運(yùn)控球,他就負(fù)責(zé)一塊。他的強(qiáng)項(xiàng)是帶球,那我就把他的強(qiáng)項(xiàng)最大化。日本是把所有的訓(xùn)練都拆分了,有整體的訓(xùn)練,比方說(shuō)周二、周三、周四整體訓(xùn)練,那周一、周五就休息。覺(jué)得自己技術(shù)不行,周一周五加練就練技術(shù),體能不行就加練體能。我覺(jué)得很多情況下要知道,不是一個(gè)人能干所有的事,可能99%的人比你干得更好。
東體:影響退役球員選擇做青少年教練的主要顧慮是什么?
楊旭:很多原因。首先就是帶青少年的待遇肯定沒(méi)有職業(yè)隊(duì)高。職業(yè)隊(duì)可能最差一個(gè)月的工資比帶青訓(xùn)的一年還多。第二,帶青少年想的要比職業(yè)更多,你要育人、育球隊(duì)。帶職業(yè)隊(duì)是抓成場(chǎng)的,輸出理念就行了。第三,青少年和職業(yè)隊(duì)完全不一樣,完全是兩個(gè)體系。用原來(lái)那些職業(yè)化的東西去教小孩,小孩根本不理解,你就得沉下心去做這事,而且沉下心你怎么去做,這也很關(guān)鍵?,F(xiàn)在大家能看見(jiàn)很多球員退役了做青訓(xùn)其實(shí)不溫不火,可能一開(kāi)始很好,后面就不行了。其實(shí)很多項(xiàng)目沒(méi)有內(nèi)容,輸出內(nèi)容很關(guān)鍵。
東體:你認(rèn)為現(xiàn)在日本最熱的運(yùn)動(dòng)是足球還是棒球?
楊旭:足球。在日本足球現(xiàn)在太卷了,已經(jīng)卷到原來(lái)是五個(gè)人中有一個(gè)人踢球,現(xiàn)在五個(gè)中有四個(gè)人踢球,很夸張。他們已經(jīng)把足球拆分到運(yùn)控帶球課、體適能課、體能課、跑步姿勢(shì)糾正課,包括無(wú)氧模擬。
東體:日本這么多年一下子多出這么多孩子踢球的主要原因是什么呢?
楊旭:我曾經(jīng)在社交媒體上說(shuō)過(guò),日本足協(xié)發(fā)布了一個(gè)“循環(huán)的幸福”。什么叫“循環(huán)幸福”呢?首先孩子們踢球,是看到偶像了,所以他們想踢球。慢慢地他成為了一個(gè)半職業(yè)選手,代表中學(xué)去比賽獲得勝利的,然后得到榮譽(yù),這樣的話他更喜歡踢足球。如果沒(méi)踢出來(lái)的孩子繼續(xù)反哺回這個(gè)青訓(xùn)里,去幫助其他孩子進(jìn)步。踢出來(lái)的孩子成為偶像,再?gòu)牧硗庖环N方式激勵(lì)更多的孩子去踢球,這樣不斷循環(huán),是比較可怕的地方。
東體:這場(chǎng)訓(xùn)練小球員完全沒(méi)有開(kāi)小差、插科打諢的情況發(fā)生。
楊旭:從來(lái)沒(méi)有打鬧的,也沒(méi)有說(shuō)笑的,一點(diǎn)都沒(méi)有,訓(xùn)練就是訓(xùn)練的樣子。教練嚴(yán)格,有時(shí)也會(huì)活躍氣氛,但就是比指責(zé)球員的效果好。所以,家長(zhǎng)一來(lái)就被吸引了。我曾經(jīng)去兩個(gè)場(chǎng)地談合作,對(duì)方不租給我們。你想想為什么他不租給我們,因?yàn)樗灿星嘤?xùn)在他的場(chǎng)地,他說(shuō)你朝日一來(lái),就像吸鐵石一樣全給人吸走了。而且我們教練不會(huì)主動(dòng)把答案告訴你,他會(huì)問(wèn)你,你自己去想,這樣你主動(dòng)思考的能力就強(qiáng)了,所以完全沒(méi)有時(shí)間去想別的,更別提開(kāi)小差了。